为破解传统公共必修课“职业生涯规划”教学中学生被动学习、学习效果欠佳的困局，职业生涯规划教学研究室，按照公共课部2025年的教改要求利用新媒体全面推进“线上线下混合式教学模式”。经过近三个月的实践职业生涯规划的课堂焕发新气象：学生课堂参与率显著提升，小组讨论氛围热烈，自主学习意识明显增强，课堂“低头族”现象大幅减少。

      以问题为导向：从“单向输出”到“双向互动”,长期以来，公共课“职业生涯规划”教学内容基础、全校学情跨度大（有3+2、技考、统招、退伍、联合办校）等原因，导致部分学生在公共课课堂上出现注意力分散、学习动力不足等现象。2024年公共课部通过进半年的课堂调研发现，传统“教师讲PPT学生听”的模式难以满足新媒体时代学生的学习需求。为此，2025年公共课部领导组织教研室负责人成立专项工作组，构建“课前-课中-课后”全链条线上线下混合式教学体系。

      以专职融合构建智慧学习生态教学改革以学习通平台为核心载体，要求“职业生涯规划”任课老师建立线上班级群，实现“三个同步”：一是教学进度同步推送案例视频、课外阅读数字资源；二是作业任务同步嵌入互动评价模块；三是学习系统同步跟踪评价学习轨迹。教师团队精心设计“问题链”将思政热点、专业前沿、文化故事等学生喜闻乐见的案例转化为视频、音频资源。例如，汽车专业课堂对应近两年汽车工业数据案例；财经专业的课堂对应近两年电商财务等数据案例；物联网专业课堂对应近两年5G数字工业等数据案例。职规课锚定学生实际专业分析该行业各项数据案例，因科制宜开展“案例导入-小组研讨-任务驱动”的教学闭环，来激发学生深度学习。

       以数据驱动教学评价更精准,改革引入第三方智能评测系统，实时分析学生视频观看完成度、讨论区发言质量、作业正确率等数据，为教师调整教学策略提供依据。付德波书记表示：推进“线上线下混合式教学模式”线上系统能快速生成学生参与度、定位知识薄弱点，可以实现个性化辅导，优化公共课的教法学法。”

       下一步持续优化锚定“三个有利于”发展目标,下一步职业生涯规划教学研究室将深化“高效课堂”建设，力争实现“三个有利于”目标：有利于学生职业素养培养，有利于二级学院专业群建设，有利于助推学校“新双高”建设提质增效。此项改革作为职业生涯规划教学研究室数字化转型的重要实践，不仅重塑了公共课教学生态，随着混合式教学的深入推进，公共课正在从“学生的被动必修课”向“学生综合素养成长课”转型升级。